2022年陜西師范大學非全日制教育碩士招生考試 “教育綜合”考試大綱（教育學原理）

　　本教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱適用于陜西師范大學教育碩士研究生招生考試，本科目考試內(nèi)容主要涉及四門課程，分別為《教育學原理》、《中國教育史》、《外國教育史》與《教育心理學》，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，以利于各院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。

　　一、考試的基本要求

　　《教育學專業(yè)基礎綜合》考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學等學科基礎課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

　　二、考試方法和考試時間

　　《教育學專業(yè)基礎綜合》考試采用閉卷筆試形式，滿分為150分，考試時間為180分鐘。

　　各部分內(nèi)容所占分值為：

　　教育學原理 約60分

　　中國教育史 約30分

　　外國教育史 約30分

　　教育心理學 約30分

　　三、考試內(nèi)容

　　《教育學原理》

　　一、教育學概述

　?。ㄒ唬┙逃龑W的研究對象

　　（二）教育學的研究任務

　?。ㄈ┙逃龑W的產(chǎn)生與發(fā)展

　　1．教育學的萌芽

　　2．獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展

　　3．20世紀以來教育學的發(fā)展

　　二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

　?。ㄒ唬┙逃母拍?/p>

　　1．“教育”定義的類型

　　2．教育概念的內(nèi)涵和外延

　?。ǘ┙逃慕Y(jié)構(gòu)與功能

　　1．教育的結(jié)構(gòu)

　　教育活動的結(jié)構(gòu)；教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

　　2．教育的功能

　　個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。

　?。ㄈ┪覈P(guān)于教育本質(zhì)問題的主要觀點

　　教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會實踐活動；教育是促進個體社會化的過程；教育是培養(yǎng)人的社會活動。

　?。ㄋ模╆P(guān)于教育起源的主要觀點

　　1．生物起源說

　　2．心理起源說

　　3．勞動起源說

　　（五）教育的發(fā)展

　　1．古代教育的特征

　　2．近代教育的特征

　　3．現(xiàn)代教育的特征

　　三、教育與社會發(fā)展

　?。ㄒ唬╆P(guān)于教育與社會關(guān)系的主要理論

　　教育獨立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設理論；勞動力市場理論

　?。ǘ┙逃纳鐣萍s性

　　1．生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約

　　2．政治經(jīng)濟制度對教育發(fā)展的影響和制約

　　3．文化對教育發(fā)展的影響和制約

　　4．科學技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約

　　5．人口對教育發(fā)展的影響和制約

　?。ㄈ┙逃纳鐣δ?/p>

　　l．教育的經(jīng)濟功能

　　2．教育的政治功能

　　3．教育的文化功能

　　4．教育的科技功能

　　5．教育的人口功能

　　（四）當代社會發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識經(jīng)濟與教育變革；信息社會與教育變革；多元文化與教育變革。

　　四、教育與人的發(fā)展

　?。ㄒ唬┤说纳硇陌l(fā)展特點及其對教育的制約

　　1．人的身心發(fā)展的主要特點

　　發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的差異性；發(fā)展的不平衡性。

　　2．人的身心發(fā)展特點對教育的制約

　?。ǘ?人的身心發(fā)展的主要影響因素

　　l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點

　　單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。

　　2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用

　　3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用

　?。ㄈW校教育在人的身心發(fā)展中的作用

　　1．個體個性化與個體社會化

　　2．學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用及有效發(fā)揮的條件

　　五、教育目的與培養(yǎng)目標

　?。ㄒ唬┙逃康?/p>

　　l．教育目的的概念

　　教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。

　　2．關(guān)于教育目的的主要理論

　　個人本位論，社會本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說。

　　3．教育目的確立的依據(jù)

　　4．我國的教育目的

　　1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質(zhì)。

　　5．全面發(fā)展教育的構(gòu)成

　　全面發(fā)展教育的組成部分：全面發(fā)展教育各組成部分之間的關(guān)系。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)目標

　　1．培養(yǎng)目標的概念

　　培養(yǎng)目標的定義；培養(yǎng)目標與教育目的的關(guān)系。

　　2．我國中小學培養(yǎng)目標

　　六、教育制度

　?。ㄒ唬┙逃贫鹊母拍?/p>

　?。ǘW校教育制度

　　1．學制的概念與要素

　　2．學制確立的依據(jù)

　　3．各級學校系統(tǒng)

　　4．各類學校系統(tǒng)

　　5．我國改革開放以來的學制改革

　?。ㄈ┈F(xiàn)代教育制度改革

　　1．義務教育年限的延長

　　2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化

　　3．高等教育的大眾化

　　4．終身教育體系的建構(gòu)

　　七、課程

　?。ㄒ唬┱n程與課程理論

　　1．課程的概念

　　課程的定義

　　2．課程理論及主要流派

　　學科中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論。

　?。ǘ┱n程類型

　　學科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。

　?。ㄈ┱n程編制

　　1．泰勒原理

　　2．課程計劃、課程標準與教材

　　3．課程目標

　　課程目標的概念；課程目標的來源；布魯姆教育目標分類學。

　　4．課程內(nèi)容

　　5．課程實施

　　課程實施的取向；影響課程實施的因素。

　　6．課程評價

　　課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。

　?。ㄋ模┱n程改革

　　1．影響課程改革的主要因素

　　政治因素；經(jīng)濟囚素；文化因素；科技革新；學生發(fā)展。

　　2．當前我國基礎教育課程改革

　　八、教學

　　（一）教學概述

　　l．教學的概念

　　教學的定義；教學與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2．教學的主要作用與任務

　　（二）教學理論及主要流派

　　行為主義教學理論；認知主義教學理論；人本主義教學理論。

　?。ㄈ┙虒W過程

　　1．關(guān)于教學過程本質(zhì)的主要觀點

　　2．教學過程中應處理好的幾種關(guān)系

　　間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系；掌握知識與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導作用與學生主體作用的關(guān)系。

　?。ㄋ模┙虒W模式

　　1．教學模式概述

　　教學模式的概念；教學模式的特點；教學模式的結(jié)構(gòu)。

　　2．當代國外主要教學模式

　　程序教學模式；發(fā)現(xiàn)教學模式；掌握學習教學模式；暗示教學模式；范例教學模式；非指導性教學模式。

　　3．當代我國主要教學模式

　　（五）教學原則

　　1．教學原則的概念及確立依據(jù)

　　2．中小學教學的基本原則

　　直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實際原則；因材施教原則。

　?。┙虒W組織形式

　　1．班級授課制

　　2．教學組織形式的改革

　?。ㄆ撸┲行W常用的教學方法

　　講授法；談話法；討論法；實驗法；實習作業(yè)法；演示法；練習法；參觀法：自學輔導法

　?。ò耍┙虒W工作的基本環(huán)節(jié)

　　備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導；學業(yè)考評。

　　（九）教學評價及其改革

　　1．教學評價的含義及其功能

　　2．診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價

　　3．教學評價的改革

　　九、德育

　?。ㄒ唬┑掠攀?/p>

　　1．德育概念

　　2．德育任務

　　（二）我國學校德育的基本內(nèi)容

　　道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

　　（三）德育過程

　　1．德育過程的要素

　　2．德育過程的規(guī)律

　?。ㄋ模┑掠瓌t

　　集體教育與個別教育相結(jié)合；知行統(tǒng)一；正面引導與紀律約束相結(jié)合；發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合；嚴格要求與尊重信任相結(jié)合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結(jié)合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。

　?。ㄎ澹┑掠椒?/p>

　　說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價。

　?。┑掠緩?/p>

　　直接的道德教學；間接的道德教育。

　?。ㄆ撸┑掠Ｊ?/p>

　　道德認知發(fā)展模式；體諒模式；價值澄清模式；社會學習模式；集體教育模式。

　　十、教師與學生

　?。ㄒ唬┙處?/p>

　　1．教師的地位與作用

　　2．教師勞動的特點

　　3．教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　4．教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵與途徑

　?。ǘW生

　　1．學生及學生觀

　　2．學生群體

　　正式群體與非正式群體；學生群體的作用。

　　3．學生的權(quán)利和義務

　?。ㄈ熒P(guān)系

　　1．師生關(guān)系的特點與類型

　　學生中心論；教師中心論。

　　2．良好師生關(guān)系的建立

　　良好師生關(guān)系的標準；建立良好師生關(guān)系的途徑與方法。